методична доповідь по класу фортепіано

Звуковая выразительность является важнейшим исполнительским средством для воплощения музыкально-художественного замысла. Поэтому работа над звуком должна занимать центральное место в процессе обучения игре на фортепиано. Привожу цитаты из книги профессора Нейгауза: - «Я призываю к тому, чтобы по возможности прямолинейно, не сбиваясь с пути и не слишком задерживаясь на его этапах, стремиться к цели, а цель эта – художественное исполнение художественной музыкальной литературы, воскрешение к жизни звука немой нотной записи». - «Работа над художественным образом начинается с первых же шагов изучен.

У статті авторка пише, що дитяча музична школа, школа мистецтв, як багатофункціональні навчальні заклади, мають не лише великі, специфічно-професійні та просвітницькі цілі, а і значний виховний і освітній потенціал. Вони покликані дати учням загальну музичну освіту, виховувати їх естетичний смак на найкращих зразках світового та вітчизняного мистецтва.

Видання здійснено на замовлення Державного методичного центру навчальних закладів культури і мистецтв України. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ГРИ НА ІНСТРУМЕНТІ (ФОРТЕПІАНО) Програма-конспект. для вищих навчальних закладів культури і мистецтв І II рівнів акредитації. – Вінниця: НОВА КНИГА, 2008.

«Работа с начинающими в классе фортепиано». Подготовила преподаватель по классу фортепиано Гончарова Л.М. сл. Михайловка. Одной из важнейших задач преподавателей по классу фортепиано является ранняя профессиональная ориентация учащихся. Создание реальных условий эффективного развития и обучения детей, обладающих способностями для дальнейшего получения профессионального образования в области музыкального искусства.

Методический доклад "«СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ФОРТЕПИАНО: ФОРМЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ»". Поносова Ольга Васильевна. Преподаватель по классу фортепиано, концертмейстер. Уроки необходимо выстраивать таким образом, чтобы у ученика была возможность развить свои творческие качества, а не только приобрести определенные навыки и знания. Традиционная методика в большей мере опирается на передачу классических знаний и опыта, тем не менее, на современном этапе следует сочетать традиционные методики и инновационные методы, которые развивают индивидуальные качества детей и развивают их творческий потенциа.

Сложности развития музыкальной памяти в процессе обучения игре на фортепиано. В современном музыкальном исполнительстве нет более сложной, более запутанной и вместе с тем более актуальной проблемы, чем проблема музыкальной памяти. Свыше ста лет назад возникла и стала постепенно утверждаться тенденция концертного исполнения без нот и с тех пор эта проблема волнует учащихся и маститых артистов, передовых мыслящих педагогов и крупных учёных.

«Методы и формы работы. над развитием личности. в классе фортепиано». подготовила. учитель, преподаватель фортепиано. Ряховская Кира Сергеевна. г. Новороссийск. 3. Воспитательная работа в классе фортепиано. 4. Методы и формы занятий, используемые для активации самостоятельности. в классе фортепиано. 5. Игровые формы работы с начинающими. 6. Формы и методы работы для развития музыкальных навыков.

На первых уроках в классе фортепиано необходимо особое внимание уделять подбору по слуху, навыкам транспонирования, чтения с листа, педагогу следует больше показывать, чтобы обучающийся накапливал опыт слушателя. Большую роль играет ознакомление с нотной грамотой. На сегодняшний день целесообразно сочетать разные методики в обучении, как традиционные, так и инновационные.

Доклад содержит рекомендации для педагогов по обучению игре на фортепиано для начинающих. Одной из важнейших задач педагогов по классу фортепиано является ранняя профессиональная ориентация учащихся. Создание реальных условий эффективного развития и обучения детей, обладающих способностями для дальнейшего получения профессионального образования в области музыкального искусства.

Методична розробка уроку зарубіжної літератури для 11 класу «П. Целан «Фуга смерті» - один із найвідоміших творів про Голокост, особливості композиції твору, художнє новаторство митця». 2020-03-30 13:50. Блочно – тематичне планування на березень. У своїй доповіді я прагнула відобразити одну галузь новітніх технологій, які можна використовувати в класі фортепіано на сучасному етапі. Це – інформаційно-комп’ютерні технології, що допоможуть викладачам підвищити ефективність навчання, мотивацію учнів при виконанні домашніх завдань, зробити уроки більш цікавими, розвиваючими, тими, що запам’ятовуються.

Метою мого дослідження є формування музично-ритмічноїздібності в учнів у ході оволодіння відповідними знаннями. Музично-ритмічні здібності в учнів кристалізуються,природно, не лише на уроках фортепіано, а й в інших видахпрофесійної діяльності. Однак, треба взяти до уваги тойнезаперечний факт, що фортепіано-це єдиний музичний інструмент,грі на якому навчалися і навчаються всі професійні танепрофесійні музиканти (будь то вокаліст, диригент, скрипаль, баяніст іт.д.) і, крім цього, наші студенти-інструменталісти вважають за краще напрактиці в школі грати саме на фортепіано.

Виховання навиків. педалізації. в процесі навчання гри. на фортепіано в ДМШ. Методична розробка. ПЛАН. Вступ. В старших класах можна спеціально зайнятися лівою педаллю. Найкраще це зробити на творах клавесиністів, пояснивши в загальних рисах будову клавесину, наявність двох клавіатур даючих різне звучання та ефекти клавесинних регістрів. Застосування півпедалі та поступового зняття педалі.

Клас фортепіано має бути обладнаний такими матеріально-технічними засобами: фортепіано (або роялями), стільцями, стільцями з регулятором висоти, шафою для нот, столом та ін. Додатково рекомендовано: аудіо-система для відтворення музичних записів, ноутбук (комп’ютер) для використання програм для урізноманітнення освітнього процесу. Фортепіано: методичні рекомендації і програмні вимоги для викладачів початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів щодо диференційованого підходу до навчання дітей, які володіють обмеженими музичними задатками / укл. М. Й. Мельник. Вінниця : НОВА КНИГА, 2005.

В классе фортепиано есть различные формы работы. Но особыми развивающими возможностями обладает музицирование в ансамбле, как одна из самых доступных форм ознакомления учащимися с миром музыки. Ансамбль – это вид совместного музицирования, которым занимались во все времена.

«Дитяча музична школа № 4». Методична розробка. Виховання самостійності музиканта в класі спеціального фортепіано. Іванової Наталії Сергіївни. Кемерово 2010. К. Н. Ігумнов прагнув у своїй роботі до тієї ж мети. У статті «Виконавські та педагогічні принципи К. Н. Ігумнова» Я. І. Мільштейн пише: «Його видатний педагогічний дар розкривається в різноманітті його прийомів роботи, в тій наполегливості і непохитному завзятості, з якими він завжди домагався в класі здійснення своїх намірів. Але в цьому різноманітті було і єдність: все було направлено до однієї мети - навчити учня самостійно мислити і працювати ».

2) Робота в класі над твором. Вона стосується вірною і зручною аплікатурою, динамікою, фразіровкою. Важливо, щоб учень в присутності педагога пошукав потрібну фразіровку, краще втілення форми, гарну педалізацію. На уроці потрібно спробувати досягти всього, що потрібно для правильного виконання твору. 3) Домашнє завдання. Оцінка. Бажано, щоб учень сформулював сам, записав домашнє завдання.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА в классе фортепиано-МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ. Ханты- Мансийский автономный округ-Югра. Муниципальное Образовательное Учреждение. Нельзя допускать, чтобы в классе специального фортепиано царила унылая безразличная атмосфера. Занятие проходит наиболее продуктивно, когда оно хорошо подготовлено, обдумано, спланировано. Это не означает, что намеченный урок надо проводить формально, педантично: каждый урок приносит педагогу известные неожиданности (хорошие или плохие), поэтому намеченный план приходиться почти всегда перестраивать.

У навчально-методичному посібнику «Інноваційні уроки викладачів ДМШ № 3 м. Херсона» подано фрагменти уроків, плани-конспекти, що засвідчують втілення у практичній роботі особистісно орієнтованої технології музичного виховання учнів. Посібник рекомендовано для використання педагогами шкіл естетичного виховання, науковцями, аспірантами, які здійснюють свої наукові розвідки в царині інновацій музичної освіти дітей. Зміст Вступ….. 4 1. План-конспект особистісно-орієнтованого уроку з ученицею VIII класу.